大连市第三中学班主任工作学习简报

2012年第11期

（总第22期）

2012年5月22日

【工作简讯】 

我校高一、高二召开期中家长会

    5月11日我校期中考试圆满结束。5月17日又顺利完成了高一按文理重新分班工作。5月18日下午17：00时组织召开了高一、高二学生家长会，重点围绕学生期中考试成绩、高一分班程序等向家长汇报了学校近期主要工作、学生状况，并就学校未来各项工作广泛听取了家长的意见、建议。

【工作间】

上周工作总结

1、经抽查发现手机管理效果明显，课间玩手机现象已极少，课堂上更少见，再接再厉，巩固成果。

2、四楼男卫生间偶尔出现个别高三学生吸烟现象，还经常出现大便不冲现象，必须加以遏制。

3、走廊秩序明显好转，楼梯上秩序还有待改善。

4、教学楼门前秩序有待进一步规范，要严格禁止楼门前聚集、共青路活动现象，本周将扣分反馈

  5、很多班级室内卫生很差，本周要抽查。

  6、班主任有责任指导、督促室内外卫生清理，本周将加强检查，扣分反馈。

  7、负责倾倒卫生间垃圾的班级，要提醒相关学生不要把脏水洒落在楼道上不管。在发现此种情况取消文明班。

  8、集会出入时，学生在楼道内太吵闹，应保持肃静。

本周工作重点

1、高一继续做好分班后学生思想的稳定工作，并精心组建新班集体学生干部团队，积极关注、严格管理、耐心引导“问题”学生。

2、高三要密切关注学生考前的心理焦虑、情绪波动，及时疏导。倡导学生文明离校。做好最后阶段的安全稳定工作

3、高二配合教导处组织好会考考察学科考察工作。

4、按照《常规管理暂行条例》严格落实学生的常规管理，尤其对学生使用手机的管理和规范，值周队加强检查，及时反馈。

【学习角】       对待问题学生的一些方法和技巧

一、切忌先入为主和肆意猜测，而要就事论事

思维定势在我们的日常生活中普遍存在着。我们在教育教学工作中也不乏有这样或那样的思维定势。比如由于对一个学生有成见，我们处理这个学生的过错时，就很容易戴着“有色眼镜”看他的过错，就很容易先入为主，就很容易肆意猜测。

二、切忌急于求成，而要耐心理智

　　对待问题学生，切忌急于求成。有时当我们看到或听说学生犯错时，我们情绪一般会受到影响，而这种影响向来是负面影响居多。另外，学生犯错，大多是无意的，犯错后，情绪还是比较冲动。因此从这两方面来看，我们和学生都需要冷静，先坐下来，熄熄“火”，尝试调整一下自己的情绪，然后再作了解，再作分析，再作处理。如果当场处理的话，一方面当事人还处在情绪激动、失去理智的情况下，不容易客观面对现实；另一方面，如果我们不在现场，也就不了解情况，不便做出正确的判断，容易误判，很容易给学生带来无意的伤害。

三、以事先预防为主

　　我们在平时教育教学工作中，一般是在学生出现问题后才进行处理。这种处理法不是不好，而是很容易给学生造成一种我有问题你才关注我的不良感受，从而给顺利地解决问题带来一定的难度。基于此，我们应做好事先预防工作，通过主动了解学生学习和生活，及时发现学生可能出现问题的端倪，及时帮助学生调整状态、改变情绪、转变思路，从而防止问题的发生或加重，从而做到防患于未然。

四、避免说教、命令语气

　　处理问题的最终目的在于帮助学生找到产生问题的原因，做到寻因究果，从而避免同样问题的再次发生。

　　可以说每个人的内心深处都有一股积极向上的力量，教育的目的就在于唤醒和开发当事人的内在的积极力量。因此我们千万不要把自己作为中心，似乎自己什么都懂，学生只要按照我们的要求、命令就能解决问题。所以我们要避免说教性的、命令式的口气，而要多用支持性的、商量性的语气说话，才能更容易让学生从心里接受我们的教育。

五、少批评，不指责，对当事人以礼相待

　　当学生不可避免地出现了问题时，有时是需要我们的批评教育，从而使其认识到错误之所在，迅速地改正错误。但是批评教育不能简单地等同于指责、责骂、怪罪。一般来说，我们应该把批评教育的出发点建立在对学生的真诚、友善、尊重等基础之上，把批评的最终目的定位在以后的改进和发展上，而不是责怪，而不是追究过去，而不是讽刺挖苦，如果这样的话，不仅对教育学生效果不佳，而且很会伤害学生的心灵，很会影响师生关系的良性发展。

主题词:       问题学生

送：校长室 书记室 副校长室

发：班主任 

（共印33份）