大连市第三中学班主任工作学习简报

2014年第5期

（总第47期）

2014年5月28日

【工作简讯】我校隆重举行十八岁成人宣誓仪式暨"五四"表彰大会

      为了弘扬五四精神，牢记青年人使命，学校团委于5月5日特为我校高三学生举行十八岁成人宣誓仪式并对我校一批优秀团干部和团员予以表彰。

         德育处组织开展”弘扬文明礼仪,净化校园风气”专项活动

针对受节前艺术节活动的影响，有些班级的学生出现纪律涣散，学习不紧张，仪表不规范等问题，德育处于本月组织开展”弘扬文明礼仪,净化校园风气”活动。孟书记于节后第一天对全校学生进行了文明规范主题教育讲话，各班召开“我的习惯好吗”主题班会，值周队开展“告别陋习督导检查”活动，校园境内传唱歌曲《文明在哪里》。

           德育处、校团委、学生会联合倡议高三学生文明离校

     由德育处发起，德育处、校团委、学生会以倡议书的形式联合发出高三学生文明离校的倡议。

【工作间】

近段工作总结

1、高三多数班主任老师能够积极付出，加强最后时段对学生的关注和管理，使得各班整体学习状态稳定，卫生纪律良好。

2、高一、高二的班主任老师节后针对期中考试发现的问题以及家长会反馈的问题积极与学生开展个别交流与沟通，耐心细致展开大量个别生教育工作。

3、上周个别班级已经召开了学校部署的“我的习惯好吗”主题班会，没有开的班级，本周找时间补上，随后要着眼细节，整顿学生中学习、公德、文明礼仪方面的各种不良习惯。

4、各班都要坚决禁止自学课、午睡铃响后还在吃喝的行为习惯。

5、早晨到校后不影响班级内任何同学的自习，这是各班都要反复强调和监管的细节。

本周工作重点

1、高三要密切关注学生考前的心理焦虑、情绪波动，及时疏导。倡导学生文明离校。做好最后阶段的安全稳定工作

2、加强环境卫生，加强饮食卫生、安全教育，防范学生人身伤害。

【学习角】         对待问题学生的一些方法和技巧

一、切忌先入为主和肆意猜测，而要就事论事

思维定势在我们的日常生活中普遍存在着。我们在教育教学工作中也不乏有这样或那样的思维定势。比如由于对一个学生有成见，我们处理这个学生的过错时，就很容易戴着“有色眼镜”看他的过错，就很容易先入为主，就很容易肆意猜测。

二、切忌急于求成，而要耐心理智

　　对待问题学生，切忌急于求成。有时当我们看到或听说学生犯错时，我们情绪一般会受到影响，而这种影响向来是负面影响居多。另外，学生犯错，大多是无意的，犯错后，情绪还是比较冲动。因此从这两方面来看，我们和学生都需要冷静，先坐下来，熄熄“火”，尝试调整一下自己的情绪，然后再作了解，再作分析，再作处理。如果当场处理的话，一方面当事人还处在情绪激动、失去理智的情况下，不容易客观面对现实；另一方面，如果我们不在现场，也就不了解情况，不便做出正确的判断，容易误判，很容易给学生带来无意的伤害。

三、以事先预防为主

　　我们在平时教育教学工作中，一般是在学生出现问题后才进行处理。这种处理法不是不好，而是很容易给学生造成一种我有问题你才关注我的不良感受，从而给顺利地解决问题带来一定的难度。基于此，我们应做好事先预防工作，通过主动了解学生学习和生活，及时发现学生可能出现问题的端倪，及时帮助学生调整状态、改变情绪、转变思路，从而防止问题的发生或加重，从而做到防患于未然。

四、避免说教、命令语气

　　处理问题的最终目的在于帮助学生找到产生问题的原因，做到寻因究果，从而避免同样问题的再次发生。

　　可以说每个人的内心深处都有一股积极向上的力量，教育的目的就在于唤醒和开发当事人的内在的积极力量。因此我们千万不要把自己作为中心，似乎自己什么都懂，学生只要按照我们的要求、命令就能解决问题。所以我们要避免说教性的、命令式的口气，而要多用支持性的、商量性的语气说话，才能更容易让学生从心里接受我们的教育。

五、少批评，不指责，对当事人以礼相待

　　当学生不可避免地出现了问题时，有时是需要我们的批评教育，从而使其认识到错误之所在，迅速地改正错误。但是批评教育不能简单地等同于指责、责骂、怪罪。一般来说，我们应该把批评教育的出发点建立在对学生的真诚、友善、尊重等基础之上，把批评的最终目的定位在以后的改进和发展上，而不是责怪，而不是追究过去，而不是讽刺挖苦，如果这样的话，不仅对教育学生效果不佳，而且很会伤害学生的心灵，很会影响师生关系的良性发展。

主题词:       问题学生

送：校长室 书记室 副校长室

发：班主任 

（共印33份）