【校园短波】
☆ 我校各党支部组织党员进行党的群众路线教育实践活动集中学习。4月21日，我校各党支部组织党员进行集中学习，本次学习内容主要为《面向未来的赶考》。党支部书记安排具体学习内容，明确学习要求后，党员进行了统一学习，并交流学习感想，当场撰写学习体会。党员们纷纷表示这样的学习既能保证学习时间，也保证了学习的高效，更有利于党员间的交流和分享。
☆ 党总支向青年教师下发“发现美丽征集令”。发现历史、发现美好、发现心灵，4月14日，我校党总支向35周岁以下的青年教师下达“发现美丽征集令”，号召青年教师走访老教师，发现三中老故事；访谈在校教师，发现身边美丽。该项活动为我校党的群众教育实践活动重要载体之一，我们也期待经由此活动梳理学校历史，向建校60周年献礼。
☆ 我校第22届校园文化艺术节盛大启幕。4月7日，我校第22届艺术节启幕。本次艺术节主题为“创意无限，最美三中”，在承办形式、项目设置上都做了较大调整。艺术节整体由校团委、德育处策划，由学生会主办，各学生社团承办，为更多的学生参与到大型校园活动的策划、组织和协调中来创造机会。在项目设置上除保留传统的演讲比赛、书画比赛、话剧表演、相声小品比赛外外，首次设置了辩论赛、DV比赛、创意思维墙体设计赛和爱心义卖超市，促进学生的合作，鼓励学生的创造。艺术节文艺汇演将于4月30日在学校操场进行。
☆ 辽宁师范大学郑艳教授做“教师发展与职业幸福”报告会。4月14日，我校邀请辽宁师范大学文学院教授郑艳为全校教师做报告，使教师不仅能够播种幸福的教育，而且更能享受教育的幸福。郑艳教授用底蕴深厚、激情洋溢的语言，以“教师的专业发展与职业幸福”为主题，给教师们讲述了自己对教育、生命的真实生动的感悟，使大家从不同角度去挖掘自己、了解成长、品味教育、感悟人生，同时传递了“专业觉醒”、“专业规划”、“得课堂者得天下”、“与学生共同成长”的重要理念。这次报告会是学校校本研修“请名师进校园”系列活动之一。
☆ 教学工作短讯。高三年级第一次市模拟考试结束，我校学生再战成绩喜人；高一年级“拉练课”完美收宫。
【理论之窗】
用焦裕禄精神开展教育实践活动
习近平同志在河南省兰考县调研指导党的群众路线教育实践活动时指出，教育实践活动的主题与焦裕禄精神是高度契合的，要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿活动始终，做到深学、细照、笃行。作为焦裕禄精神的发祥地，河南省开封市要深入学习领会这一重要讲话精神，密切联系自身实际，大力弘扬焦裕禄精神，推动教育实践活动扎实开展、取得实效。
坚持高标定位，把焦裕禄精神作为一面镜子，努力向焦裕禄同志看齐。标准决定质量，只有高标准才有高质量。在教育实践活动中确立一个高标准，就是以焦裕禄为标准，以焦裕禄的言行为标准，像焦裕禄同志那样对待群众、对待组织、对待事业、对待同志、对待亲属、对待自己，像焦裕禄同志那样生命不息、奋斗不止。具备了这样的标准，才能积极主动地投入教育实践活动，确保活动高质量，切实防止一阵风。坚持高标定位，要求我们见贤思齐，争做焦裕禄式的好干部、好党员，坚持一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去，正确谋划施政之策，广泛汇聚群众力量，千方百计为群众办实事、做好事、解难事。对于开封市的广大党员干部来说，就是要以无私树威、以务实兴业，把焦裕禄精神转化为至诚的公仆情怀，做到一心为民、造福群众；转化为科学的发展思路，做到立足实际、按规律办事；转化为良好的精神状态，做到勇于担当、认真负责；转化为高尚的道德追求，做到清正廉洁、永葆本色；转化为具体的工作标准，做到干事有章法、工作有成效。
坚持以严字当头，深入查找和切实解决“四风”方面存在的突出问题。“严”是焦裕禄精神的底色。焦裕禄用自己的一言一行生动地演绎了什么叫“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”，赢得了干部群众的一致称赞。扎实开展教育实践活动，就要按照“三严三实”的要求，大力弘扬焦裕禄精神，勇于开展批评和自我批评，深入查找和切实解决“四风”方面存在的突出问题。要敞开大门搞整改，让群众来出题，像焦裕禄当年查寻风口那样，“一个风口一个风口”地解决问题，最后让群众来给我们“改卷”。群众不满意的，就推倒重来，仔细分析是哪个地方没有做好，并立即改、用心改，直到群众满意为止。要用焦裕禄精神强壮我们的筋骨、畅通我们的血脉，铸就思想上的“金钟罩”，增强抵御各种“病毒”的免疫力，“任何时候都不搞特殊化”，把权力关进制度的笼子，把笼子的钥匙交给群众来保管，始终做到秉公用权、为政清廉。
坚持务求实效，在真抓实干中不断取得事业发展新业绩。“实”是一种境界，也是一种能力。焦裕禄精神的一个重要体现，就是老老实实做人、踏踏实实干事。大力弘扬焦裕禄精神，扎实开展教育实践活动，就要下大力气解决谋事不实、创业不实、做人不实的问题，特别是做人不实的问题。做人要实，就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白、公道正派、埋头实干。做人实了，才能谋事实，出的点子才能接地气；才能创业实，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。当前，郑汴一体化、中原经济区和郑州航空港经济综合实验区建设给开封市提供了一个黄金发展期，但开封市在建设经济文化强市的道路上还面临不少困难。这就迫切需要我们在教育实践活动中大力弘扬焦裕禄精神，向实处着力，有“一日不为、三日不安”的责任感，以“身影”而不以“声音”实施领导，以实际行动带动群众，敢于担当责任、勇于直面矛盾、善于解决问题，在真抓实干中不断取得事业发展新业绩，让广大群众看到实效、得到实惠。
来源《人民日报》（4月14日）
【三中回忆】
那年，似乎并不遥远
王洪莲
匆忙间，已经工作了那么多年。似乎只是很短暂的一段时间，可是惊然发现，其实已经走过了人生工作历程的三分之一还要多。这么久了，其实我不想回味，不敢回头，不忍斥责自己。虽然一直都在心中一遍遍的回忆，但是我懂，那年的岁月，离去了，就没有机会重来。轻合双眼，其实，那些日子，都还在昨天。
不知道别人有没有这样的感觉，我，其实一直有这种感觉。那就是，越不自信的人，越强势。游刃有余的人，会温婉。这就是那年我来到这里，当了班主任，带到高三的最清晰印象。那是我弥足珍贵的第一届毕业生，他们，很怕我。我在从头到尾的忙碌中，跌撞前行，没有机会看他们一眼，没有能力问她们一声，没有时间关心他们一下，没有想到，自己该离他们更近一点。从站在他们眼前第一天开始，就装做很严厉，怕自己的随意不能震慑他们。于是我在想，如果我还有一次机会，重新站在新生面前，我还会那样严厉，还会那样苛刻吗？当我第二次站在讲台前面对我的第二批学生的时候，我没有再那样，而是以一个朋友的身份，跟他们聊了两句。我看见他们接纳我的眼神，微笑的脸庞，期待的双眼，就知道，这样才是对的。可是，已经离校的我的那些今生唯一的首届学生，没有机会再这样了。
那年的女生好强悍，一个女孩子，居然能在市场与另一个女孩子打起来。当她们的妈妈找到我的时候，我心里一直在想，差生的所有劣迹，她快占全了。那次打架，为了一个男生。许多时候，我们听见这样的事情，心里总会觉得，有点脸皮厚，怎么会为了男生与人大打出手。我记得，当时我只是批评了她，也跟她妈妈谈了谈。好多学生跟我说，她背后都骂了我，我心里也觉得，差生么，这样做没有什么让人惊奇的。可是，其实我知道她从小父母离异了，我也知道，她从小学就开始四处堵她爸爸要生活费，我更知道，她那么瘦弱却因为个性直硬免不了被欺负。她毕业了好多年了，可我心里依然遗憾，当年，为什么，我没有跟她好好谈谈，为什么，没有用心走进她的世界，为什么，我没有帮她走出心里的阴霾，而这些，我其实是可以做到的。我不怪她骂我，因为我确实做的不够好。于是面对后来的所谓差生，我开始理解也开始试着努力去帮助了。这些学生我没有那么多遗憾了，但是想到她，我依然，心里很疼。那年，不给我机会重新面对她了。
那年的高大男生像个女孩子。他好高，从进班开始，我就不是很喜欢。只是因为他是插班生呢。学习很差，不怎么惹祸。后来的很多年，我都在问自己，为什么，三年的相处，我都在忽视他那么多变化？他地理好的连老师都佩服；他数学不好，因为基础很差，可是当立体几何这部分不需要基础的时候，他可以答到班级前几名；运动会的好多项目他都默默的去做，从无怨言。他在努力，他在期望我的一点点赞许。可是我为什么没有及时的鼓励他，却因为卫生的点点不合格就对他大声批评？他其实那么温和，都像个小女孩。当我再一次碰见与他差不多的学生时，我忽然记起了内心对他的那些抱歉，于是我不再吝啬自己的赞许，不再因为一点点小事就天崩地裂，不再高高在上。其实不管怎么样，我依然抹不掉心灵深处，那份抱歉。
那年，我青涩懵懂，我初涉教育。虽然那些让我在后来的一些年中成熟起来，可是，过去的真的不能重写。在我的心中，从来不曾原谅自己。许多的借口，再美丽都是冠冕堂皇，诚实的问一问内心深处，我懂，一切都像青春不会再有一次机会。后来经年，我不再彷徨，不想给自己更多抱歉的机会，那段岁月像一面镜子，照着我的昨天，映出我的未来。我知道，如果重新来过，其实我还是会那样，当我胆怯的接过每一份崭新的工作，只有努力是唯一的解密钥匙。
回首那年，轻轻的说声抱歉，又柔柔的说声谢谢。那些日子，还真的不是那么遥远。
【读书有感】
读《女孩梦三十》有感
李胜
珍娜是个十三岁的小女孩，她和所有小女孩一样，渴望成为学校的风云人物，被万人瞩目。但她意识到自己做不到，便幻想自己快点到30岁，认为30岁的自己应该是出类拔萃，受人拥戴的人，果然珍娜的愿望实现了，她来到了三十岁。 三十岁的珍娜丰满美丽、事业有成，过着上等人的生活，但是还是十三岁心境的珍娜对三十岁的自己一无所知。公司里所有的人都在背后指指点点，下属怕她，同事排挤她，邻居也不喜欢她，与父母完全成了陌路人。珍娜很是难过，于是开始以13岁的单纯心态去工作，去与人交往，去处理生活中的矛盾，果然同事、邻居、父母关系渐渐融洽。并得到了上级的认可。珍娜有幸能从十三岁到三十岁去看看那时的自己，并以十三岁的单纯，解决了30岁的生活烂摊子，工作也更上一层楼。在物质社会中，人们很容易迷失自己，抱怨工作的单调，收入的微薄，自身的不得志，从而失去生活的乐趣，亲情的温馨。究其原因，13岁的心态与30岁的心态是不一样的。
在我们的现实生活中，教师在不同程度上存在着心态失衡的现象，与生活较劲，与工作对立，与学生别扭，这些现象的存在，对学生和教师自身的成长都产生了很大的负面影响。
那么，是什么原因导致部分教师的心态失衡呢？是由于教师没有正确处理好自己与社会的关系，对自己的待遇、地位没有正确的认识，怨天尤人，种种不满情绪使得他们难以“知足常乐”，过分的夸大“私”的重要性，甚至片面地把自己塑造成劳苦功高，德高望重。教师心态失衡，使学生与教师之间形成了一条难以愈越的鸿沟，学生与教师之间缺乏沟通，教师如何了解学生？如何因材施教？这种不健康的心态，既不利于教师的身体健康，更不利于教师积极主动地去学习新知识、新技能！学生希望看到的是充满生机和活力的老师，能用老师的激情引领他们不断成长的老师！因此，我认为，关注教师的心态问题，是每一个教育工作者都值得思考的问题。
防止教师心态失衡，要高度重视永葆年轻的心态对学生对自身的重要意义，要经常性暗示自己，在教室里，是不是嘴角不会上扬了，眼睛不能弯成半月了，眉毛紧皱的时候多，眼白见光的频率高，脸耷拉的周期长，这样的神态是不受欢迎的，是影响学生情绪以及他的执行力的。作为学校，要不断加强对教师的价值观和人生观的教育，使教师正确面对自己、经常地反省自己，真正使广大教师形成崇高的理想。
“好的心态可以让我们心情舒畅；好的心态可以让我们身体健康；好的心态可以让我们和谐各种关系；好的心态可以让我们正视工作、生活中的一切困难与挫折；好的心态可以让我们每天都生活在快乐和幸福之中。如果不能保持一个好的心态，整天抱怨，那只会一直不停的恶性循环，产生一系列不良的效果，不仅不能享受到快乐，而且会影响到工作，影响身边的人的情绪。”因此，教师积极培育健康良好的职业心态，不论是对自身，对工作，还是对他人都具有十分重要的意义。
13岁幼稚，30岁成熟，13岁能解决30岁头疼的事，30岁我们不仅丢失了玩具，还背上了一大口袋沉重的“智囊”，你说这样活着能不累吗？