《故都的秋》导学案1

 

【使用说明】

1、请阅读课文《故都的秋》，上课前独立完成预习案。

2、在预习过程中发现的问题记录在“我的疑惑”处。

3、思考质疑探究案中的问题。

【学习目标】

1、初步了解作家郁达夫。

2、学习本文以情驭景、借景抒情的表达技巧。

3、领悟作者流露在文中的主观情感，培养人文情怀，提高审美能力。

【重点 难点】

1、体会本文“形散而神不散”的散文特点。

2、品赏景物描写，概括文中景物描写的景况及描写的精彩细腻。

 

课前预习案

一、走进读者

郁达夫（1896—1945）原名郁文，现代著名作家，浙江省富阳人。自1913年始留学日本10年，饱受了屈辱和歧视。1922年回国后，一方面在大学任教，一方面创作，是“创造社”的重要成员。1928年与鲁迅合编《奔流》，并主编《大众文艺》。1930年中国自由运动大同盟成立，为发起人之一，并参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，积极投入抗日救亡运动。家庭的变故、国家的现状，激起了作者无限愤慨，后流亡苏门答腊，坚持抗日战争。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。

郁达夫的创作风格独特，成就卓著，尤以小说和散文著称，影响广泛。小说多以失意落魄的青年知识分子作为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒情色彩。他的散文直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情，写得清新秀丽，富有气势和神韵，与他的小说一样，具有直率、热情、明丽、酣畅的风格。代表作《故都的秋》《北平的四季》等。

 

二、了解背景

由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。

 

三、整体感知

1、利用工具书，正确流利地朗读课文。标注字音。

混沌（         ）          潭柘寺（         ）          一椽（         ）                  驯鸽（         ）   

平仄（         ）      着着单衣（        ）      譬如（        ）                 廿四桥（        ）   普陀山（        ）      落蕊（      ）

 

2、作者不远千里赶到北平的原因是什么？

 

 

 

 

 

3、北国的秋天有怎样的特点，作者通过哪些画面来描绘的?（筛选关键信息）

 

 

 

 

 

 

 

 

四、我的疑惑

                                                                

                                                                

                                                                

 

课内探究案

一、质疑合作探究：

1、这些画面是如何体现“清”“静”“悲凉”的特点的呢？（选择一幅秋景图具体赏析）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、故都的秋景应是多姿多彩的，而作者为什么不写“暖色”的香山红叶，也不写游人如织的颐和园，而只写带有“清”“静”“悲凉”特点的秋景呢？

 

 

 

 

 

 

 

 

三、收获启迪：

 

 

 

 

 

课后训练案

一、根据自己的主观感情选择秋天的一处或几处景物进行描写，写成片段，要求以情驭景，字数不少于200字。