大连三中高效课堂导学案编写和使用方法（讨论稿）

一、导学案编写的基本原则

1、主体性原则：关注学生学习需求，关注学生认知规律，关注学生发展。

2、探究性原则：激活学生思维，激发学生参与，引导学生在过程中体验、升华。

3、启发性原则：有一定深度、广度、宽度。

4、梯度性原则：由浅入深，符合认知规律。

二、导学案编写的具体要求

1、在制定学习目标时要做到简洁、清晰、准确、全面、可测。

 2、制定重点、难点时要根据学生的认知水平、知识背景、预测可能出现的难点。根据课程标准、考纲确定重点。提醒学生要重点掌握的问题，激发学生克服困难、解决困难的信心。

 3、知识链接环节要把本节课内容放在该学科整个高中学习过程中，以往所学那些知识点为本节打下了铺垫，本节为以后学习做了哪些准备。

4、学法指导：关键词、学习方法、记忆方法、理解角度、理论运用等的指导，疑难问题的索引、提示等。

5、问题逻辑：知识问题化、问题层次化、层次梯度话、梯度渐进化。

6、测试反思：包括自测和当堂检测，这里有学生的得失的总结。

7、课后探究：结合本节内容，选编有一定综合性的题目，题目要体现学生对本节课所学基础知识、基本规律的运用；同时选编一两道供学生拓展的综合性更强的练习题，体现学生对知识的灵活运用，提高学生分析、解决问题的能力。

三、导学案编写的基本程序

（一）、提前分工，明确任务

1、每个学期期末，由备课组长制定新学期备课组导学案编写分工计划，计划应包括新授课或复习课导学案、单元检测试题，使用时间，编写人等。

2、使用前两周集体备课时，备课组长负责提醒任务，明确具体要求。

（二）、个人研究，形成初稿

1、学案编写负责老师在充分研究教材、考纲、学情的基础上按统一模式（便于统一整理成册）形成初稿。包括预习案、探究案、训练案（或三案合一）并印刷。

2、集体备课前，导学案初稿发到备课组每位教师手中。

（三）集体备课，二次研讨

1、集体备课时，由编写者说明自己编制的思路，对导学案内容、使用中的处理方式和应注意的问题、可能的生成性问题进行说明。

2、其他教师对学案内容提出修改意见。

3、编写者根据组内意见，重新修改初稿。

4、交由学科主任审阅后。送文印室印刷。

（四）实践验证，课后优化

1、上完课后，教师要根据课前学生预习及课堂的使用情况进行反思，找出优点和不足，并进行记录，课后再进一步对导学案修正完善。

2、编写者将修改完善的学案电子稿上传学科主任。

3、学科主任负责整理存档，建立导学案资源库。

三、 导学案的使用方法

1、 课前提前1-2天下发到学生手中，让学生有充足时间预习、思考、讨论。

2、 要求学生根据预习案，充分预习并记录自己疑惑点

3、 上课前一天，任课教师可将预习案收回，检查学生预习情况，掌握真实学情。

4、 设想课堂多种应对措施，保证点拨精讲适当、简洁。

5、 督促学生定期将学案装订成册。

                         大连市第三中学

                           2013年7月