实施方案|大连三中

实施方案

大连市第三中学“普通高中学生发展指导”实施方案

一、指导思想

以科学发展观和国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要精神为指导，以增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点，以培养学生适应个人及社会未来发展为目标，通过建立和完善学生发展指导制度，真正落实教育以人为本的思想，尊重学生个体差异，完善学校课程体系，丰富学校教育内涵，改革和创新人才培养模式，引导学生有个性地发展，为学生的终身发展奠定坚实基础。

二、实施目标

1、初步构建起以课程为中心，兼顾学业发展、生涯发展及生活发展，有利于提高我校学生综合素质的，促进学生全面发展的学生发展指导工作体系。

2、通过培训和交流，切实提高教师实施学生发展指导的教育专业能力；有效整合校内外学生发展指导工作的资源。

3、形成自主发展、个性成长的校园文化，将学生培养成为具有创新精神与实践能力的现代高中生。

三、工作阶段

1、第一阶段：准备阶段（2014.12——2015.03）

（1）成立专项工作组

（2）使用《普通高中学生发展指导调查》对学生指导现状与需求和教师指导意愿与能力的调查，并对调查结果进行分析，提出学校“学生发展指导工作”的优先顺序，为制定行动方案提供依据（见附件一）。

（3）制定《大连三中“普通高中学生发展指导”实施方案》，将建立学生发展指导制度纳入学校“十三五”发展规划中，确立我校学生发展指导机制的整体目标。

2、第二阶段：实践阶段（2015.03——2016.01）

组织全体教师学习《大连市第三中学“普通高中学生发展指导”实施方案》，更新教育观念，逐步提高教师学生发展指导的意识与能力。

培训学生生涯发展指导教师，建立一支适应学生发展指导工作的教师队伍，完善学生发展指导工作导师制度。

依据《关于加强普通高中学生发展指导工作的意见（试行）》（大教〔2011〕129号）内容，整合校内现有资源，对学生的生活指导、学业指导进行规范和充实，对生涯指导进行设计和尝试，形成大连市第三中学的学生发展指导框架。

通过对学生进行全方位、多角度、有层次地指导，帮助学生不断认识自我、发展自我、完善自我。同时积累学生发展指导工作的经验，通过学生座谈会、问卷调查等形式了解学生的指导需求，便于调整工作设计。

（1）生活指导：主要侧重高中生活适应和基本生活技能指导、交流与合作能力指导、积极健康的意识和态度指导。

具体指导工作	指导学生了解自己所在的学校和如何适应高中生活；
	指导学生形成良好的行为规范和健康的生活习惯；
	指导学生掌握基本的生活技能；
	指导学生具有一定程度的安全自救能力；
	指导学生形成良好的人际交往意识，学会人际交往的基本技能，树立合作意识、团队意识；
	指导学生进行合理的异性交往；
	指导学生具有一定的情绪调节和心理调节能力，能够正确对待成败得失
	指导学生具备尊重意识、责任意识和奉献意识。
学校资源开发与整合	丰富高一年级初高中衔接教育内容及形式；
	促进有利于学生发展的学生组织、学生社团发展，优化校园自主性学生活动；
	理想信念教育、爱国教育以及传统文化教育活动要形成系列；
	安全教育中增加自救的操作性体验活动；
	在现有校本课程，女生课堂、男生课堂的基础上继续开发文明礼仪等课程；
	修订心理校本课程教材，合理安排年级心理辅导内容和时间；
	将创意文化节变成学生的节日，将创意变成可以分享的作品；
	以校园文化艺术节为平台，为学生提供展示自己多方面才能的舞台；

（2）学业指导：主要侧重学科特点和学习方法指导、文理科倾向选择指导、兴趣特长发展指导、心理状态调整指导、自主学习能力指导和科学备考指导。

具体指导工作	指导学生做好初中与高中知识的衔接；
	指导学生了解各学科知识的概况和特点；
	指导学生学会制定学习目标和学习计划，有效利用时间，寻求适合自己的学习方法，形成良好的学习习惯；
	指导学生逐步形成自主学习能力和反思能力；
	指导学生根据自身特点和发展需求合理选择文理学科和选修课程；
	指导学生调整学习倦怠状态，克服厌学心理，舒缓学习压力；
	指导学生在学习中发展自己的兴趣和特长；
	指导学生根据自己的学习情况科学备考。
学校资源开发与整合	记录、总结优秀毕业生的学习经验、学习经历、学习体会介绍，形成视频材料，在班级、学校范围内交流；
	优化分组教学、小组合作学习，培养合作学习的意识，形成良好学习氛围；
	开设创意思维系列校本课程，探索创意思维培养的模式；
	坚持考前心理辅导系列讲座，为学生的高考复习、科学备考提供指导；
	优化文理分科指导，提高学生自我认识的能力，提高教师的指导能力，拓展学生的信息渠道；
	促进研究性学习的开展，培养学生的自主学习能力；
	在现有心理健康校本课的基础上，根据学生情况开展个体咨询、团体咨询、沙盘游戏和校园心理剧。

（3）生涯指导主要侧重认识自我和高中发展规划指导、个性特长发展指导、职业特征和职业理想与专业选择指导等生涯规划指导。

具体指导工作	指导学生学会分析个人特点，了解自己的性格及能力；
	指导学生制定高中阶段个人发展计划；
	指导学生参加不同形式的社会实践活动，获得基本的职业体验；
	指导学生根据其个性特长了解感兴趣职业的工作状况、职业要求和发展前景；
	指导学生了解相关大学的专业设置、课程内容、培养目标和入学条件；
	指导学生制定生涯规划，包括确定职业理想，明确知识结构需求，确定行动计划；
	指导学生初步了解面试、求职等方面的技能；
	指导学生根据生涯规划合理填报高考志愿。
学校资源开发与整合	建立学生发展指导工作资源库。挖掘利用家长资源，组织家长义工团开展指导活动，挖掘利用校友等社会资源，建设大学及院系、专业资料库，初步完成资料收集、整理分类工作。
	建设学生专业、职业发展体验基地。
	建立和完善学生发展指导校本课程体系。增加和优化有利于学生发展指导的校本课程，改革学生心理健康教育的内容、方式，完善生涯规划必选课程，完善人格教育，强化学生职业发展的意识与自觉性，完善理想信念与爱国教育课程。
	优化生涯规划指导活动，更多“走出去、请进来”，增加教育的体验性。
	优化学生非智力个性素质测量方案与活动，优化现有的学生个性特征与职业发展倾向测试活动，建立学生个性素质、非智力个性素质与职业发展倾向的网上测试平台。

3、第三阶段：交流总结阶段（2016.01——20.16.03）

(1)组织教师交流座谈，总结以生涯指导为主的课程开设意见及建议，成熟经验形成教案范例；有待推敲的环节或者操作能提出具体整改建议。

(2)进行以生活教育为主的主题班会活动课设计交流，并推动班级开展集体性学生发展指导活动。

（3）组织学长团和骨干教师组成的学业指导小组成员，编写学科学习指导意见及建议。

（4）进行学生发展个别指导方法培训并征集、交流个别指导案例，推动学生发展的个别指导活动。

（5）形成学生发展指导工作规范和操作方案。

四、方案实施的组织框架

1、领导小组

组长：刘长存

副组长：孟妍岩、张世权

组员：宋涛、王志坚、吴元吉、张雪峰、张利允、何春晓、王树军

2、工作小组结构图：

3、拟定大连市第三中学学生发展指导项目分解表（见附件二）

五、行动保障

学校学生发展指导小组集体研究，制定各种相关制度，对“学生发展指导”工作进行规范，对教师的职责和工作过程进行指导和检查落实。政教处、教科室、教导处分工合作对行动方案的实施过程进行组织和管理。学校投入充足的经费，购买相关书籍供教师学习，对教师进行多种相关培训，聘请专家进校指导，定期召开研讨会和交流会，不断总结行动过程中的经验，逐步形成具有学校特色的有形成果。

附件一：大连市第三中学《普通高中学生发展指导调查》问卷情况分析

附件二：大连市第三中学学生发展指导项目分解表